Это какие-то гумманитарии придумали ) диссертации по педагогике - это порой такой бред, и не дай бог это попадёт в методички

коллега )

не, не первый, а третий, наверное. умножение в первом не проходят.
а из объяснений почему кубики сахара на чашки умножать надо лишь написано, что в ответе нам нужно кубики сахара получить, а не чашки, поэтому их берем первыми

ну, может и во втором, мой сын уже это проходил, и я с ним ) а сколько лет назад - не помню уже

именно так, поэтому я особо обращал его внимание на это, чтобы был внимательным.
хотя внутри я очень сильно негодовал по этому поводу )

если ребенок заметит, что 2*7 = 7*2, то в задаче, где нужно посчитать сколько яблок в 7 ящиках, если в каждом по 2, он умножит 7 на 2, потому что так проще ;)

лет 10 назад в интернете кто-то устраивал разбор откуда это пошло и нашел чью-то диссертацию и когда это пошло в методички, ибо ещё 20 лет назад не было множимого и множителя, были множитель 1 и множитель 2.
я 20 лет назад учился на прикладной математике и параллельно на факультете педагогики на учителя математики, вот у нас такого ещё было.

у нас был более странный предмет - НОШКМ - научные основы школьного курса математики, там разбирали почему 2+2=4 испльзуя определения полей и т.п. )

хм... интересно.. не исключено, что нас учили по другой программе

да не, я ж учился на учителя математики, я бы запомнил эту дичь :)

кстати. было такое, оказывается ещё в СССР, потом забили, и снова решили вернуть

когда дети проходят умножение через сложение, они начинают хитрить и вместо 2*7 умножают 7*2 :) и получают "неправильный" ответ

неадекватный пример :) должны поменяться в том числе и единицы измерения

я хотел дать ссылку на конкретный коммент, там была цитата из методички 1958 года. оказывается, тогда было уже так, потом забыли, и в где-то 2012 вернули опять

а можно посчитать, сколько работы совершено, обсуждая это здесь? :)))

я жду, когда установится ОС на удаленную машину :)

ой, какая неоднозначная запись

некоторые ещё пишут КВт/ч, не совсем понимая (или совсем не понимая), что такое КВт•ч

да, аргументация, что первое число взяли второе число раз :) но вы во взрослой жизни, если требуется что-то умножить, пеерставите множители так, как будет легче умножать, а ещё и разложите один на 2 слагаемых и получите всё равно то, что хотели.

ну а я б давал умножение и сразу свойство коммутативности.
а то получается
- числа начинаются с 1
- ой, есть ещё 0
- вычитать можно только из большего меньшее
- можно вычитать и из меньшего большее
- извлекать корень чётной степени можно только из положительного числа
- можно извлекать корень чётной степени и из отрицательного числа

в таблице Пифагора особенно сложно не заметить